Результаты обучения и принципы формирования образовательных программ в сфере информационных технологий

Abstract

Существующие зарубежные рекомендации и международные принципы руководства и составления образовательных программ не адаптированы для российских образовательных стандартов. В результате чего для развития международного сотрудничества, реализации дорожных карт ведущих университетов и достижения показателей в мировых рейтингах необходимо разработать единые принципы формирования образовательных программ, формулирования результатов обучения и т. д. Кроме того, сфера информационных технологий является наиболее интенсивно развивающейся и обладает рядом особенностей, которые не позволяют обучить студента всем существующим технологиям, средам разработки и т. д. В связи с этим определены перспективные направления подготовки и их содержание, предложены принципы формирования актуальных и востребованных образовательных программ, а также сформулированы характеристики и дополнительные компетенции выпускников ИТ-сферы.

The existing foreign recommendations and international principles of educational programs design andmanagement do not have adaptations for Russia. As a result, there is a need to create uniform principles of educationalprograms and learning outcomes for the international cooperation, the roadmaps implementation of the leadinguniversities and achievement indicators in the world rankings. In addition, the sphere of information technology is themost rapidly evolving and has a number of features that do not allow students to study all existing technologies,development environments, etc. In this connection, the author identified promising areas of education (such as thedevelopment of domestic hardware platforms and equipment; Information Security; the development of mobileapplications; design, development, implementation and support of information systems; parallel and distributedcomputing; design, creation and implementation of converged systems; software engineering; the development of decision support and data management systems; the creation of artificial intelligence, intelligent systems) and their content; offered the principles of formation of actual educational programs (that includes consistency, continuity,flexibility, etc.); as well as formulated specifications and additional competences of IT-graduates, necessary foreducational programs design. Integrated use of the proposed solutions allowed: to strengthen existing relations with foreign partners and to expand the scope of international cooperation in the implementation of joint educational programs, research projects and grants; to change the conditions of learning, making them more flexible and adaptable to the constant changes in the professional environment; to make cooperation with employers stronger.