Объекты контроля устно-речевого общения: общая модель

Abstract

В статье рассматривается проблема структурирования объекта контроля устной речи при обучении иностранным языкам. С этой целью автор анализирует содержание обучения, выделяя в нём компоненты, соотносящиеся с целями обучения устно-речевому общению. Эти компоненты далее структурируются с применением моделей коммуникативной компетенции, разработанных в лингвистике и методике обучения иностранным языкам. Принимая подход, выделяющий базовые составляющие коммуникативной компетенции, за основу, автор соотносит их с компонентами содержания обучения и с уровнями сформированности речевой способности для создания наиболее общей модели, учитывающей иерархию составляющих содержания обучения и их ценность как объектов контроля на разных этапах обучения устной речи.