Темпоральные аспекты образования

Abstract

Актуальность исследования заключается в том, что классическая наука сформировала устойчивую традицию считать объективность главным критерием научного познания. Все субъективные, в том числе исторические временные характеристики бытия, игнорировались, элиминировалисьиз процесса познания. Проблема темпоральности бытия не учитывалась. Она попала в дискурс эпистемологии в ХХ веке вместе с принципами относительности, дополнительности, целостности и др. Приобретя большую научную значимость в неклассическое время, проблема исследования темпоральности бытия оказа­лась малоисследованной научной и философской проблемой. The relevance of the research is determined by the fact that classical science has formed a stable tradition:the main criterion of scientific knowledge is its objectivity. All subjective, including historical temporal characteristicsof being were ignored, eliminated from the process of cognition. The problem of temporal beingwas disregarded. It got into the discourse of epistemology in the twentieth century, together with the principlesof relativity, complementarity, integrity and others. The problem of study of temporal being acquiredgreat scientific significance in the non­classical time, but turned out to be an uncharted scientific and philosophicalproblem.