Организация адаптационного обучения в профессиональной подготовке специалиста технического профиля (на примере дисциплины Иностранный язык)

Abstract

В настоящей работе рассматриваются методологические основы организации адаптационного обучения студентов-первокурсников технического вуза. Отмечается актуальность проблемы разноуровневой подготовленности первокурсников технических и естественных специальностей и направлений к продолжению профессионального образования после окончания школы. Подчеркивается важность исследования вопросов формирования их базовой подготовки в начале обучения в вузе как основы фундаментальной подготовки высококвалифицированных специалистов инженерного направления. Предлагается новый подход к исследованию сущностных аспектов адаптационного обучения: с помощью методов категориально-системной методологии на примере дисциплины "Иностранный язык" разработана модель организации адаптационного обучения.

The paper considers methodological bases for the organization of adaptation training of first-year students of technical universities. The urgency of the problem of multilevel preparedness of first-year students of technical and natural professions and directions to continue professional education after graduation from school is noted. It emphasizes the importance of studying the issues of their basic training at the beginning of their studies at the university as the basis for fundamental training of highly qualified specialists in the field of engineering. A new approach to researching the essential aspects of adaptation training is proposed. Using the methods of categorical-systemic methodology, a model of adaptation training organization on the example of "Foreign Language" discipline.